Time, Motivation and Academic Achievement in English as a Second Language [Tiempo, motivación y rendimiento académico en inglés como segunda lengua]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.252Keywords:
competency based teaching, teaching skills, student evaluationAbstract
Learning English is very important in education, since mastering a second language is essential in a globalized world. The objective of this research is to analyze the relationship between time spent learning, motivation and academic achievement in English as a second language. This article is an advance of a doctoral project in educational sciences at the Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología (UMECIT), Panama; it was approached from a systematic review methodology, with the purpose of identifying the main documentary categories related to the learning of English as a second language. From the review of 26 references, patterns were identified and organized into six main categories: i) Time and learning, ii) Motivation for learning, iii) Factors affecting academic performance, iv) Innovation in learning strategies, v) Assessment and educational inequalities, vi) External and individual factors.
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