Impact of neuroeducation and the constructivist approach on the Ecuadorian education system [Impacto de la neuroeducación y el enfoque constructivista en el sistema educativo ecuatoriano]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5iEducativa.402Keywords:
educational experiments, educational innovations, educational trendsAbstract
Contemporary education is undergoing transformations driven by advances in neuroscience and cognitive psychology, with neuroeducation emerging as an interdisciplinary discipline that seeks to optimise teaching practices. The aim of this research was to analyse the impact of neuroeducation and the constructivist approach on the Ecuadorian education system. A systematic review of 26 bibliographic references published between 2016 and 2025 was conducted, using qualitative thematic analysis in four consecutive phases. The results revealed four fundamental categories: interdisciplinary theoretical foundations (30.8%), innovative teaching strategies (38.5%), motivation and socio-emotional development (19.2%), and pedagogical limitations (11.5%). The convergence between neuroeducation and constructivism demonstrated effectiveness in areas such as mathematics, physical education, and language development. It is concluded that there is solid evidence of complementarity between the two approaches, but their effective implementation requires specialised teacher training and overcoming prevailing neuromyths in Latin American contexts.
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