Learning assessment and constructive feedback improving student performance through innovative methods [Evaluación del aprendizaje y feedback constructivo mejorando el rendimiento estudiantil a través de métodos innovadores]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.247Keywords:
feedback, feedback (learning), learning processesAbstract
Learning assessment and constructive feedback are no longer tools exclusively for measuring results but have become essential elements that not only assess student performance, but also accompany the overall development of learning. The research objective is to analyse the assessment of learning and constructive feedback to improve student performance through innovative methods. The search and selection of 20 scientific articles was carried out in widely recognised academic databases such as Scopus, Scielo, ERIC and Redalyc. It is emphasised that assessment, conceived from a formative perspective, transcends its traditional function of measurement by orienting learning towards critical reflection, self-regulation and the development of fundamental competences. For its part, constructive feedback, by offering specific, timely and contextualised feedback, enhances intrinsic motivation, promotes metacognitive skills and encourages the active participation of students in their learning process.
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